摘要：体育电化教育在现代体育教学活动中的地位和作用日益突出, 本文主要运用文献法和逻辑分析法, 结合体育学科的特殊性, 从现代体育电化教育的特点及发展入手, 分析现代体育电化教育在体育教学过程中的作用, 进而探索其发展趋势。
关键词：体育电化教育; 特点; 发展趋势;
1 引言
经过三十多年的发展, 中国电化教育这一先进的教育形式早已被广泛采用。体育电化教育是电化教育的一个子系统, 即有电化教育的共性, 又有体育学科不同于其它学科的特殊性。现代体育电化教育工作者应结合体育专业本身的特点, 采用现代化的教学方式编写和制作相关的电教教材。体育电化教育将体育活动与现代教育技术完美的结合在一起, 其中主要包含教育学、心理学、计算机网络技术、美术、电子学、传播学以及设计学等等多种学科, 这就对教师提出了较高的要求, 不仅要具备扎实的专业技术技能并且还要具备广博的相关学科的基础知识。
2 电化教育、体育电化教育的含义
众所周知, 电化教育是上世纪二十年代由美国的“视听教育”传入我国。随着科学技术的飞速发展, 我国的电化教育也随着时代的发展出现了不同的名称, 比如:信息化教育、现代教育技术等, 但其本质并没有变化, 信息化教育也就是信息时代的电化教育, 是这个时代的产物, 是将现代教育思想理论与现代信息技术结合的产物。
体育电化教育是指在体育教学的过程中, 主要运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术, 传递体育相关信息, 并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式;它是促进学校体育教学改革、提高学校整体教育教学质量的有效途径和方法, 也是实现教育现代化的重要内容。
3 现代体育电化教育的特点
体育电化教育对传统的体育教学形成了明显的冲击。现代教育技术的飞速发展也必然要求体育工作者不仅要具备扎实的专业知识, 更要求他们能够掌握基本的现代教育技术和技能, 从而能够更好的辅助教学。电化教育作为一种新型的教育方式, 已被广大学校所认可, 而体育电化教育具有传统体育教育所没有的特殊功能, 使得体育教学内容更加形象、直观、生动, 教学手段更加丰富多样, 从而能够优化整个教学过程。
3.1 教学内容更加形象、直观、生动
体育电化教育带有极强的目的性。这种电化教育方式是将体育的理论和技术有机的结合在一起, 能够突破课堂中的教学重点和难点, 学生能够很清晰地、深刻的了解到动作技能的形成规律。在以往传统的体育教学中, 整个教学过程中, 教师只能通过不断的重复讲解和反复示范来教授学生新的动作。而运用计算机多媒体技术将体育教学的内容以生动的画面、灵活多变的动画和音乐效果展现在课堂教学中, 能够使教学内容更加的形象、生动, 并将各个细微的技术动作制作成慢动作, 方便学生看清楚各技术细节, 加深对技术动作的理解, 同时有利于学生全面、准确的建立动作表象, 快速掌握学习内容。
3.2 教学手段更加丰富多样
相对于传统的体育教学, 体育电化教学是一种新型的教学辅助手段, 其主要是采用幻灯片、投影、录音、录像等多种电子媒体来实现教学目标。相对于其他学科, 体育学科的各种技术更为复杂精细。因此, 将现代教育技术、教学媒体运用于体育教学实践中, 通过文字、图形、图像、音频、视频等多种电教手段比传统教学的单一教学手法, 技术更先进, 教学效果更好。
3.3 优化教学过程
在体育教学中, 运用现代教育技术对体育技术动作和理论教学课件的设计制作, 它不仅仅是对文字、图形、音频、视频等教学资源的简单集合, 而是在现代教育技术基础理论指导下的优化配置, 课件设计要以人为本, 充分考虑学生的主体地位和主导作用, 解决教学过程中的重点和难点。在体育课的教学过程中, 运动技能的形成是一系列条件反射的建立过程, 需要通过视、听和直觉联系到一起。因此, 在教学过程中, 要想加快学生对技术的掌握速度, 教师应恰当的选择电教媒体技术手段, 正确培养和发展学生的感知能力, 使学生利用自己的感官来对运动技术动作产生全面深刻的感知。体育电化教学一定要根据教学目标而设定, 以充分发挥现代化教学媒体的优势。
体育电化教育所追求的宗旨就是教育、教学的高效率, 在同样的时间里, 运用体育电化教育, 学生学习的知识更多、更快、更好。我们不能简单的将电教作为“手段”、“教具”, 仅用它来解决教学中的重点和难点, 这样会对整个学校电教的发展造成阻碍。
4 体育电化教育的作用
现代体育电化教育不仅能够缩短教学时间, 还能大大提高教学和实践性环节的学习效率。现代体育电化教育将理论教学与实践教学的整个过程运用文字、图形、图像、动画、视频等方式呈现出来, 使教学过程图文并茂, 绘声绘色。它能够培养和激发学生的运动动机、有利于学生更好地掌握知识以及培养学生终身体育意识, 相应提高学校的教学质量。
4.1 能够培养和激发学生的运动动机
运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。它是在两者相互作用的环境诱因下产生的。学生不会无缘无故的去操场进行体育活动, 而体育教师可以充分的利用电化教育进行合理教学, 将一些优美的体育动作通过幻灯、投影、录音、电影、电视等电教手段呈现出来, 学生内心一定会产生想要运动的愿望, 这种心理动机就会促使其行动起来。
4.2 有利于学生更好地掌握知识
对于体育学科来讲, 传统的教学由于受到主客观条件的限制, 有的知识动作很难达到预期的效果, 例如课堂教学中, 有时会出现一些示例图来、动作解析图等方式, 但这些毕竟属于静态的, 而利用现代教育技术就能够将复杂的动作进行分解, 在多媒体荧幕上清晰的呈现, 带给学生生动的、真实的形象, 从而利于学生更好的掌握动作要领。
4.3 提高体育教师的教学质量
运用电化教学, 能够将较为抽象的理论具体化、形象化以及生动化, 在体育实践课的教学中, 教师在做示范动作时并不能够将动作的结构一点儿一点儿的分割开来, 但是通过现代教育技术就可以将某个动作进行细化、从不同的角度进行拍摄, 还可以反复的演示, 多次的重放, 观看运动员做动作的运动轨迹, 打破时间和空间的限制。例如, 在体操前手翻的教学中, 其中的推手是难点, 学生在学习的过程中很难想象出其动作步骤, 这时就可以利用电化教育的方法来突破它。所以在教授体育理论课时可以恰当地选择电教手段来突破教学的难点和重点, 从而有效地提高教学质量。
4.4 培养终身体育意识
终身体育意识主要是指人们对从事体育活动的理性认识和实践期望 (即参与意识) 。由于国际互联网的迅猛发展, 为终身体育教育提供了更加广阔的空间。各种体育赛事报道、体育新闻等, 电化教育的普及, 为终身体育的发展提供了更加丰富的信息。每个受教育者都可以通过网络进行交流、学习, 共同进步, 积极主动的获取知识。
5 现代体育电教发展的趋向
5.1 体育电教教材配套化
由于体育学科的特殊性, 学生必须在有限的时间内掌握基本知识、基本技能、基本技术等。教材是教师教学的依据, 电化教材能够较好的解决教学活动中的重点及难点部分。另外, 体育管理部门也应该充分发挥其作用, 组织专家对体育电化教材进行宏观的规划, 以“教学目标”为依据编制配套的体育电教教材。定期的举行体育各专业电化教材的交流会, 出版相对较好的体育电化教材。
5.2 提高体育教师电教专业水平
当今社会发展如此迅速, 学生获得体育知识的途径也变得十分宽广, 许多知识在课堂上还没有讲授, 学生已经从其他传媒中了解到。如今各个学科相互交叉相互渗透, 体育教师是体育活动的组织者和实施者, 所以体育教师不仅要了解本专业发展的最新动态, 而且也要不断的拓展自己的知识领域, 以适应现代化教育的发展要求。因此, 体育教师必须具备现代教育技术的运用能力, 体育教师要有计划地学习电教知识, 以适应体育电化教育的发展要求。有条件的学校可以定期对体育教师进行电教培训, 不仅要提高全体教师信息技术的理论水平, 更新教师现代教育技术与体育学科整合的理念, 还要使绝大部分体育教师掌握实际的操作技能, 进一步提高其电教专业水平, 从而促进体育教学质量。
5.3 结合体育教学实际, 开展电化教学媒体应用的研究
通过阅读文献, 发现目前对于体育电化教育的研究较少, 理论研究较多, 其深度和广度明显不足, 科研成果并不显著, 实际上并没有与现代电化教育的发展相适应, 做好电教媒体的应用研究是体育教学发展的必然要求。紧跟当前电化教育的前沿课题, 我们要探索如何能够更好地将电化教育运用要体育的教学中, 发挥其最大的效能。我们体育工作者要加强对体育电教媒体的应用研究, 加大对电教媒体利用与研究的力度, 电化教育在体育教学过程中才能顺利开展。
参考文献
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