写作历来是外语学习中最难提高的技能之一。德语专业的学生在写作的过程中往往面临语言文字水平较低和过多“中式德语表达”的问题。如何写出流利地道的德语，提高用词和表达的准确性成为德语教学工作者共同面对的难题。
随着语料库和互联网的发展，外语教师更多地将在线语料库引入写作课堂。在线语料库具有信息量大和查阅方便等传统纸质词典不具备的优势。本文通过教学实例展示在线语料库在德语写作教学中的应用。
一、德语在线语料库 DWDS 的介绍
笔者在基础德语写作教学过程中主要运用了德语在线语料库 DWDS.它是柏林·勃兰登堡科学院的一个科研成果，全称是“20 世纪德语数字词典”项目。
用户打开界面后可以发现该在线语料库由 8 部分组成： 在线词典、词源词典、近义词查询、词语搭配词典、词汇用法词典以及三个语料库（ 核心语料库 Kernkorpus 2. 0; 德语文本历时语料库 Deutsches Textarchiv; 时代报语料库 Die Zeit） .德语教师可以根据教学和科研的不同需要充分运用其功能： 比如运用近义词词典、词语搭配词典来讲解词汇和德语笔语的常用语块； 利用词源词典和历时语料库研究德语语言的发展； 运用语料库中观察德语母语者对于某词汇的使用频率，以便在书面反馈后给学生一些写作建议等等。概括来说，语料库的主要功能有三个： 1. 显示词频； 2. 显示短语结构； 3. 显示搭配。
下面就通过几个教学中的实例来说明其功能。
二、显示词频功能与写作书面反馈
在学生写作评判过程中，教师经常会发现学生在习作中的德语表达不地道，更像是“中式德语”.在习作讲评的过程中教师也往往结合自身的语言学习经历去讲解学生语言上的不足并给出建议，讲解缺乏根据。通过上文我们知道，在线语料库具有显示词频的功能。通过在线语料库教师可以结合词汇的检索结果说明语料库中德语母语者和学生词汇用法的差异并以此为根据说明学生的语言应用上和母语者的差异，如在评阅一名学生的求职信时，学生写出了这样的语句：In China gibt es viele Einheiten,die Germanistikstudenteneinstellen m?chten.
学生表达的意图是： 在中国有很多用人单位招聘德语专业的学生，单位一词使用了 Einheit.Einheit 一词在郎氏大词典中给出的涵义是： 统一（ 体） ; （ 计量） 单位。显然没有用人单位的涵义，故应该改正，为了验证结论笔者以 Einheit inChina 为检索项在语料库 DWDS 中寻找是否有这样的用法。
其结果如下图：从图中我们发现，以 Einheit in China 为结果的语句仅出现 4 次，证明德语母语者确实用 Einheit 来表达中国的单位一词，不过使用的频率很少。笔者建议学生使用 Unternehmen 一词来代替 Einheit 并以在线语料库的查询结构为根据：搜索结果证明 Unternehmen 的使用频率为 58,要远远大于 Einheit,说明德语母语者在表达“单位”一词时更倾向于Unternehmen.通过反馈学生也接受了教师的修改意见。
三、显示短语结构与笔语常用语块的讲解
中国德语专业学生语言水平欠缺的一个重要的原因就是在于对于语言学习的不正确理解。很多初学德语的学生将较多的时间和精力放在单纯的语法学习和词汇学习，两者往往不能很好地结合。二语习得的过程往往是通过两个途径： 语法规则学习和语言范例学习，语言范例也称为预制语块。徐昉在其英语写作教学与研究中将其以“语块”作为统一称谓[3]92语块是包含功能、语境要求语音、语法、语义内容的语言使用单位。对语块的学习能够是外语学习者尽快掌握语言使用惯例，提升语感。在写作学习过程中掌握一定量的常用笔语语块并能在习作中灵活地运用能够有效地提高写作质量。
因此教师应该在备课的时候收集和总结德语笔语常用语块并在德语写作课的课堂上讲解和介绍。语块的习得往往需要一个过程，即了解、记忆和应用的过程。如果单纯介绍改语块的涵义，不去说明如何语用该语块组织语言的话往往起不到效果。语块的应用离不开“活”的语言环境，如果不顾语言交际环境，单纯机械地模仿，将总结出来的语块“拼接”的句子中结果就是错误拼出。
在线语料库的作用在于能够给学习者提供“活”的语境：语料库以大量的真实语言材料为依托，能够清晰地显示出短语的结构。通过在线检索语块，教师能够在很短的时间内掌握大量的语言材料，将其帅选和归类后便能够获得该语料的相关例句和练习材料。下面就以笔者讲授语块 Hinzu kommt和 darüber hinaus 为例：Hinzu kommt 和 darüber hinaus 两个短语的涵义都是“另外”.两者在德语文章中的作用体现在两点： 一是表示列举的作用。比如在德语议论文中列举几个论点的时候： der ersteGrund ist …，ein noch wichtiger Grund ist …，hinzu kommt /darüber hinaus …； 二是表示话题的转移或补充。但两个短语在结构上有很大的差异，首先笔者通过在同一语料库（ 时代报语料库） 对两个语块尽心检索，结果如下图 3、图 4:图3 呈现了 darüber hinaus 的用法，图4 显示了 hinzu kom-mt 的用法。从词汇频率来看，两者在语料库中显示的频率都超过 10000,都属于高频率使用短语，需要德语学习者很好的掌握。但是短语的使用结构有所不同，从图 3 和图 4 中我们不难发现，darüber hinaus 在句子中一般放在动词之后，其功能主要是副词； 而 hinzu kommt 是动词 hinzukommen 的变形，在句子中主要起到动词的功能。在图 4 中可见，hinzukommen 很多情况下呈现的形式是： Hinzu kommt,dass…也就是 dass引导一个主语从句在整句话中起到主语作用，hinzukommen 作为谓语形式出现。这种用法出现频率之多说明德语母语者习惯运用这种表达方式。笔者查阅语料库中的例句，选择与学生程度相匹配的语句作为例句和练习题。
四、显示搭配与指导学生自主词汇学习指导
同大多数语言一样，德语中也有很多近义词，对于外语学习者来说很难分清其用法的差异。在传统的语言学习模式影响下，德语专业学生往往依赖词典的查阅，尤其是德汉词典中的汉语解释，语感很难得到提升。即便是在查阅德德词典后，也仅仅能区分其语义上的差别，无法在实际应用中举一反三。
在线语料库 DWDS 能够为德语学习者提供在线搭配查询和大量的真实语料，学生能够在教师的引导下积极查阅词汇用法，而不是单纯消极地背生词。例如笔者在讲解德语中两个常用动词 begegnen 和 treffen 时，两者均有遇见、遇到的涵义。当被问及这两个动词的差别是，学生们一时很难答出。在教师的指导下学生翻阅纸质的朗氏德汉词典。查阅后学生得出的结论是： begegnen 为不及物动词，后面通常接第三格宾语； treffen是及物动词，后面一般接第四格宾语。笔者接着提问学生这两个动词都能够跟什么样的名词搭配，学生回答说都能够接人，意思为遇见某人，只是 begegnen 接的三格宾语人，treffen接的是四格宾语人。笔者接着继续提问，那么查完词典能否确定当用德语表达遇见挑战时应该用那个动词，学生们就再次查阅词典中所有关于这两个动词的释义，试图找到答案。
有的学生认为 treffen 有经受、遇到的涵义，所以应该用 treffen;有的学生则认为，begegnen 有对付、应对（ 某事） 的解释，所以应该用 begegnen.然而两者都没有办法给出例句，且两者的说法都能自圆其说。为了验证自己的判断是否正确，笔者指导学生查阅 DWDS 进行比较，如下图所示：在登陆后，首先在查阅单词选项Abfragewort 中输入 begegnen.之后在比较的词汇 Vergleich-wort 选项中输入 treffen: 在图中上方部分显示的是和动词 be-gegnen 搭配的高频词汇； 下方表示和动词 treffen 搭配的高频词汇。在其中不难发现德语名词挑战 Herausforderungen 在图的上方部分，说明遇到挑战应该使用动词 begegnen.笔者接着要求学生阅读在线语料库上的例句，熟记高频词汇，并用这些高频词汇造句。通过这种方式学生不仅区分了这两个动词的差别，更让学生扎实地掌握了两个动词的用法，为写作打下坚实基础的同时也教给学生用什么样的方法利用在线语料库来实现词汇的自主学习。
五、结 语
本文分别介绍了在线语料库 DWDS 的三大主要功能及其在德语写作教学中的实际应用。研究表明，在线语料库在教师书面反馈、常用德语书面语讲解以及提高学生自主学习单词方面具有较强的实用功能。借助在线语料库德语写作教师能够更准确地给予学生书面反馈，以更多的真实语料为基础为学生讲授德语常用笔语词块，以提问为方式“授人以渔”,教会学生如何才能高效地学习德语词汇并掌握其用法。这些对于提高中国德语专业学生自主学生能力，提升语言表达能力，克服“中式德语”表达都有着重要的意义。当然，中国德语教师对于在线语料库的研究和开发还在继续，尝试运用更多手段促进德语基础阶段的写作教学，使之走上一个新的台阶。
【参 考 文 献 】
[1]王轶。 略谈在线词典[J]. 德语学习，2012（ 10） .
[2]刘玉山，等。 基于在线语料库 The Compleat Lexical Tutor 的词汇自主学习与评估[J]. 山东外语教学，2012（ 6） .
[3]徐昉。 英语写作教学与研究[M]. 外语教学与研究出版社，2012.
