摘要：英语是一门语言,语言是用来交流的,所以学习英语必须用学习语言的方法来掌握应用它的技巧,而且随着经济全球一体化的不断发展,还要求学生能够利用英语走向国际发展舞台,提高英语层次从而适应国际交流的需要。将语言学应用到高校英语阅读教学中能够有效提高学生应用英语的能力,可以为他们提供更系统化、更全面化的教学体验,帮助他们在最短的时间里掌握最多的英语语言学知识。为充分发挥语言学在高校英语阅读教学中的价值作用,笔者以《语言学在高校英语阅读教学中的应用分析》为课题,从语言学相关概述入手,对其进行了简要地分析,并在此基础上全面而深入地探究了语言学在高校英语阅读教学中的应用,给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：语言学; 高校; 英语阅读教学; 应用;
一 语言学相关概述
语言在一个国家、一个民族发展历程中的重要性不言而喻,在其不断发展和优化的过程中逐渐衍生成了一门学科-语言学。与中国优秀传统文化相似,语言学同样具有非常悠久的历史和应用价值,从古至今,语言都是人们生活中不了分割的重要组成部分[1]。像比较悠久的甲骨文一直到今天的白话文,它们都具有非常重要的研究价值和使用价值。从语言学的本质上来讲,其就是一种以人类语言为主体,其中又涵盖有其他几个大部分,比如语言本身所表现出的特有性质,不同语言却具有的差异性结构以及相应的不同功能等,所以这就要求我们在应用语言学时必须要明确自己的目的和方向,否则可能会产生很多的后续问题。时至今日,人们对语言学的相关研究热度居高不下。这是因为,语言不仅是人类最为关键的沟通工具,学好语言,对于人际关系的发展也有重要的影响,而且自从我国改革开放以来,我国经济文化各个方面都在飞快的发展着,作为发展中国家的我国与世界上先进国家的文化交流也变得更加频繁。众所周知,英语是当前国际通用语言,在国与国交流与合作的过程中扮演着极其重要的角色,所以学好英语已经成为很多国人的共识,在学生群体中显得更为突出。当然,想要学好一门语言并不是一件简单的事情,因为需要考虑的问题有很多,而且语言学博大精深,不仅对学生对这种语言的基础知识掌握情况有一定的要求,同时还要求学生具有足够的学习能力[2]。从最基础的层面上来看,要想掌握一个国家的母语,首先要掌握语言的精髓:语料和语理。而学习英语的过程中同样要遵循这样的基本原则,这样才能让学生达到学以致用的要求。
二 语言学在高校英语阅读教学中的应用
虽然英美语言学文化并不像汉语或者少数民族语言那样源远流长、博大精深,但是对于非英语母语学习而言,学习英语仍然是一个比较吃力的过程。但是高校大学生而言,如果他们想要真正地掌握英语这门学科,并且达到学以致用的要求,就必须采取不一样的学习方法。一般来说,高校英语授课教师在开展英语阅读教学工作过程中,会有意识地将前面提到英语语言的形式和内在的语言规律都要传授给予学生,从而培养学生学习语言学的意识,让学生可以利用业余时间来自学这部分内容,从而为后续的课堂教学奠定基础[3]。就目前的高校英语阅读教学过程而言,“填鸭式”教育是主流,教师忽视学生课堂主体的情况比比皆是,学生缺乏学习的动力,课堂教学有效性很难得到保证。虽然这种教学方式最为常见,但是实际取得的教学效果却并不能令人满意,与素质教育的要求相悖。相反,如果教师能够打破传统的教育教学理念,融入新的教学思想,通过应用语言学来激发学生学习英语知识的兴趣[4]。与一般高校大学生不同,少数民族大学生的英语知识基础相对薄弱,所以他们在英语阅读学习过程中所面临的问题更多。当然,如果教师能够将理论教学与实践教学有机结合起来,那么同样可以提高教学的效果,提升学生对当前英语阅读教学工作的有效性。比如说,教师可以在课堂上创造一些特定的背景,然后选定几个学生运用相关语言知识来进行一定的互动,不仅能增加课堂的趣味性,调动学生学习英语的热情,还能促进学生对于所学知识的熟练掌握和记忆。
学习一种语言最好的方式是“应用”,在不断的实践应用中纠正自己的发音,同时提高自己的逻辑思维能力,达到熟能生巧的效果。教师就可以利用这种教学思想,通过给学生分组为学生创造更有效的互动条件,使小组成员可以围在一起,集思广益,通过大家共同的努力来解决问题,同时在用英语交流的过程中实现共赢[5]。当然,在实际的英语阅读教学活动中,教师不仅要尽可能为学生创造出一种轻松、愉悦的学习氛围,从而激发他们的学习兴趣,同时还应该教授给学生学习英语阅读知识的技巧,帮助他们掌握英语语言学的精髓,夯实他们的英语知识基础,但后者往往很容易被高校英语教师所忽视。对于教师而言,他们同样应该对英语语言学的本质特征和应用条件有足够的了解,逐渐提高自己的教学能力,这样才能在提高自身英语语言学文化知识水平的基础上将英语语言学的精髓应用到实际的教学工作中奠定基础,才能更好地进行知识的讲解,而高校学生才能收获到良好的学习成果[6]。在互联网时代背景下,教师要善于利用网络资源提高自身的教学能力,通过找一些英语语言学精品教学视频来加强对英语语言学的学习。与此同时,在日常教学过程中就要帮助学生养成良好的英语学习习惯,改革教学方式,摒弃传统的“填鸭式”教学模式,尊重学生课堂主体地位,培养学生的自主学习意识,以英语语言学为保障高校英语教学工作有效性的基本手段。当然,教师也可以根据学生的实际需要将英语语言学融入到日常英语教学内容中,提高语言学在英语教学工作中的影响力。
应用语言学不仅能够帮助学生更深入地理解英语这门学科的特点,从而提高他们的学习效率和学习质量,同时还能够帮助学生积累英文文化知识,促进学生综合能力的提升[7]。在学校英语的过程中记忆一些单词、句子结构等内容是必不可少的环节,这就需要学生必须具备一定的记忆能力,而且语言学本身就比较复杂,同样需要学生有一定的理解能力和记忆能力,这样才能夯实他们的英语知识基础。当然,记忆英语单词最好的方式并不是死记硬背,在这个过程中同样要讲究方法和策略,这样才能起到事半功倍的效果。也就是说,除了单纯靠学生的记忆能力来记忆英文单词,还可以运用其他巧妙的方法来达到记忆单词的目的。例如,英语单词的发音都具有一定的特点,有些字母的组合发音甚至是一成不变的,记忆几个单词就可以产生记忆数十个乃至数百个单词的效果,这对于提高学生记忆单词的效率和质量是非常有利的。众所周知,我们将英语单词的发音分为元音和辅音,一般来说,元音的发音方式较为简单,在发音的过程中气流不会受到呼吸道的影响。但是,辅音的发音方式却与元音有着显着的差别,在进行辅音发音时,气流在不同位置的呼吸道会受到影响。让学生亲自感受这两种音的发音方式的不同,可以得到比较深刻的记忆。学生在学校大学英语的过程中不可避免地会学习一些基本的语法和句子结构,而不同的语法或者句子结构之间或多或少都会存在一些联系,如果学生能够熟练掌握它们之间的关系,那么必然可以有效地提高学生学习语法句子结构的效率。但是要想使高校英语阅读教学工作达到这样的效果,就必须以语言学为基础,加强对学生语言学的教育,同时提高高校英语教师对语言学知识的应用能力,完善教学结构,提高语言学在高校英语阅读教学工作中的地位。
三 应用语言学提高高校英语阅读教学质量的策略
看拼读写译作为英语学习的五大主要步骤,每个步骤对会对学生英语学习产生很大的影响。在经济全球化和一带一路经济战略发展背景下,英语的重要性毋庸置疑,但不乐否认的是,虽然国内开展英语教学工作已经有很多年了,很多学生的英语能力只限于应付各种各样的等级考试,比如中考、高考、四六级英语考试等,尤其是对于非英语专业的高校大学生而言更是如此。产生这种现象的原因,一方面是应该当前高校英语教学并没有消除应试教育的影响,教师仍然习惯于采用传统的教学内容和教学方式,忽视学生课堂主体地位,教学效果往往得不到保证;另一方面,也是因为学生缺乏语言学方面的知识,在学习英语时比较机械、呆板,没有灵活性,而且由于没有置身于英语语言交流环境,所以“哑巴”英语的情况随处可见。
为了提高高校英语阅读教学质量,教师必须要从另一个角度看待阅读教学,让学生在掌握一定的英语基础知识以后,用语言学提高对英语阅读的认识。事实上,阅读并不等同于“默读”,学生要通过大声的朗读来纠正自己的发音,同时达到精读的目的,而不能再像过去那样,“一目十行”,否则很难保证阅读的效果。教师要正确引导学生对语言学的认识,让每个学生都能意识到具备一定语言学知识基础的必要性和重要性,养成良好的阅读习惯,善于用语言学方面的知识去分析、解读有关英语阅读方面的问题,追本溯源,找准问题的关键所在,提高阅读的效率和效果。与此同时,英语教师作为提供教育教学服务的主体,他们更应该加强对英语语言学方面知识的学习,并利用网络资源夯实自己的语言学知识基础,定期给学生推荐一些比较好的语言学方面的资料,激发学生学习语言学知识的兴趣。学校也要加强对英语语言学知识的宣传力度,完善英语阅读教学体系,让一些外教给学生深入讲解比较基础、重要而且具有实用性的语言学知识,培养学生学习语言学知识的意识,提高语言学在英语阅读教学过程中的影响力。
四 结束语
一言以蔽之,随着经济全球化进程不断加深,国与国之间的交流愈发地密切,英语作为一种国际通用语言,其重要性不言而喻。语言学作为英语语言类专业基础课程之一,将其应用在高校英语阅读教学中对于其教学质量的提升具有不容忽视的价值作用。由此可知,《语言学在高校英语阅读教学中的应用分析》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1] 刘明哲.浅析高校英语阅读教学中语言学的作用分析[J].西部皮革,2016,38(18):255.
[2] 温万春.高校英语阅读教学中语言学的运用与实践研究[J].校园英语,2016,(09):85.
[3] 王文欣.语言学在高校英语阅读教学中的应用分析[J].时代教育,2015,(21):207.
[4] 陈杰,徐秋霞.语言学在高校英语阅读教学实践中的应用[J].太原城市职业技术学院学报,2014,(08):134-135.
[5] 赵霞.语言学在高校英语阅读教学中的应用[J].英语广场(学术研究),2012,(11):94-95.
[6] 黄姗,祝兰.认知语境域理论在高中英语阅读教学中的应用——认知语言学视野下解读英语阅读中指称词语[J].西南农业大学学报(社会科学版),2012,(08):111-112.
[7] 陈平,刘思贝,李景云.主题与策略结合阅读法在大学英语阅读课的应用——基于功能语言学阅读新模式的探索[J].大学英语(学术版),2012,(01):40-42.英语课堂教学的设计策略
