据有效数据显示，近四年来，我国大学生就业形势严峻，许多毕业生以创业的方式实现就业。在今年 9 月召开的夏季达沃斯论坛上，李克强总理那段"掀起大众创业、草根创业新浪潮"的观点，更是再一次掀起了创业热潮。作为创新人才培养模式，工作室制发挥着与课堂教学模式相辅相成的较好教学效果，但因各高校在影视教育方面的师资水平、硬件条件、教学模式、重视程度等具体问题，工作室在影视教育方面的部分功能并没有被很好的发掘和延伸，其中之一就是其在创业人才培养方面。
一、"工作室制"影视创业人才培养的基础条件
1. 高校影视工作室发展的大环境和形势较好
据了解，高校影视相关专业实施"工作室制"探索实践的数量呈逐年上升态势，从工作室硬件条件配备到软环境建设都得到了重视，在青年教师课题申请、大学生创新创业实践项目申请、鼓励学生参赛等各方面都得到了极大程度的扶持。此外，各高校在不断修订影视人才培养方案，以"工作室制"促进了高校教学模式改革。
2. 影视行业的发展现状有利于工作室进行创业实践近年来，新媒体产业迅速发展，"微时代"悄然来袭，传统媒体正在进行深度改革，影视技术已实现全面数字化，影视行业就业方向不断延展，与互联网的关联度越来越高。影视行业对人才的需求进入快速转型期。当数字技术刚刚兴起的时候，市场需要"实践应用型人才"打造高效率和高质量的精英媒体。当新媒体产业迅速发展，市场需要"实践创新型人才"对大众媒体进行改革创新。而当大数据"微时代"到来后，市场则更倾向于对"创新创业型人才"的需求，个人媒体时代的机遇将影视服务扩散到每一个领域，这需要影视人才主动出击去发掘市场、赢得市场。
因此，高校工作室不应该再停留在"拟定实验项目"和"坐等实践项目"上，而是应解放思想，主动出击，发掘市场，将工作室作为创业孵化基地，为学生毕业后的创业实践奠定坚实的基础。
二、"工作室制"影视创业人才培养实践中存在的问题
虽然从基础条件上讲，"工作室制"对影视创业人才培养实践非常有利，但在实践过程中，仍然发现了一些普遍存在的问题。
第一，学生团队创业激情高而经验不足，创业项目未经科学验证就已经上马，往往容易碰壁灰心，导致团队士气大跌，造成创业实践的失败。第二，学生创业团队人员流动性大，很难建立长效组织，一般学生在经过工作室训练后，各项技能和条件为他们的就业已经奠定了基础，因此团队的领头人选择中途放弃的情况屡见不鲜。创业毕竟不能一帆风顺，更多的是需要长期坚持。第三，学生创业团队启动资金不足。对于影视服务产品来讲，必要的拍摄成本和人员开支都是不可少的，除了工作室能提供的基础设备之外，创业团队多是通过集资垫付的方式去应对开支，如果没有稳定的资金支持，很难维持。第四，学生创业团队资金管理分配难。
创业团队的负责人想要留住人才，除了公司的前景吸引人才之外，还必须在利益分配上让人才感到踏实。但一般学生创业团队因为创业初始阶段要建立口碑就必须放弃一部分利益，因而造成人才的流失等等。此类问题正是暴漏出高校在影视创业人才培养方面存在的漏洞，同时也指明了改革的方向。
三、高校"工作室制"影视创业人才培养方式的改革方向
1. 通过外请行业专家和资深创业者的方式，让学生树立正确的创业观，掌握科学的创业方法。在创业项目上马之前要通过确实有效的科学方法去论证项目的价值和可操作性，充分利用先进技术，如"大数据"技术等。同时，创业团队要主动走访和了解市场，做好充分的调研和准备工作，尽量规避项目可能出现的风险，提高项目的成功率。
2. 进一步建立健全工作室的人才培养机制，提高学生自主管理水平和能力，将创业团队的孵化期提前。大一学生要尽早完成选拔进入工作室，工作室人员梯队建设要严谨规范，让有能力担任项目负责人的学生尽早脱颖而出，不拘泥于年级的限制。创业团队规模不易过大，可组成若干小型创业团队，各团队主攻最擅长的领域，各团队之间进行有效协作。团队内部成员间利益平等，各司其职，将个人潜能最大程度的激发出来，尽早完成创业的前期实践阶段，为创业团队人才的储备奠定基础。
3. 工作室指导教师团队要及时获取国家的创业扶持政策、项目、基金，并及时为学生进行指导，帮扶学生通过合法途径获得创业启动资金和流动资金。同时，对资金管理和使用办法进行有效监管和指导，组织统一的财务培训。实践证明，创业前期，由具备实践经验的教师进行合理监管的团队，相比较而言，面临的财务风险要降低许多，这也将是高校工作室管理部门的责任和职能之一。
4. 资金的分配原则上应遵循市场的规律。在工作室创业团队的财务制度建立健全基础上，收益的资金应预留出一定比例作为团队发展的流动资金，而其余收益按照市场的标准，根据每个人在某个项目中的收益进行合理分配。在创业前期应最大程度的保证每个团队成员的个人利益。当资金积累到一定程度或有外来资金注入之后，再另行制定利益的分配规则。
参考文献：
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