分析新农村建设背景下成人农机专业人才教育的几点建议

　　“科学技术是第一生产力”，“科技要发展，人才是关键”，因此努力办好和发展农村教育，为科技兴农培养各类专业技术人才，就成为重视农业、支援农业、振兴农村经济的首要问题。

　　1、提高对成人农机科技教学的认识

　　中国农业人口占总人口的绝大多数，而农村就成为办学的广阔天地，面向农村办学，发展各类专业技术教育是成人教育发展和改革的一项重要战略任务，实践证明“经济要上去，必须抓教育；教育上不去，富民无根基”。无论何时，若要改变贫穷面貌，增加农业生产后劲，提高劳动者素质是关键。县农机校自成立以来，为农机及其行业培养了大量的各类专业技术人才，为发展农业，振兴农村经济做出了很多的贡献。

　　2、目前农村的特点及农民对教育的基本要求

　　县级农机校主要培训目标就是面向农业，面向农村，面向千家万户，培养合格的农机人员。为了搞好农机校的科技培训工作，首先必须了解现阶段农村的特点及农民对农机教学的基本要求，这样才能使教学工作有的放矢。

　　2.1 现阶段农村的特点

　　1）文化层次低，生产方式落后；

　　2）劳动强度大，交通不便利；

　　3）农业生产的季节性、地域性和专业性；

　　4）农民知识结构特点。

　　2.2 农民对技术教育的基本要求

　　随着农村改革的不断深入，农村生产结构发生了巨大变化，商品生产迅速发展，传统农业正朝者现代化农业过渡，这对广大农民的知识储备量和生产技能的提高提出了更新的更高的要求。而对于农民来说，学习科学技术知识讲求实用，如果传授的技术知识与他们的实际生产劳作无关或关系不大，那么他们就认为你卖的是“狗皮膏药”而不买你的帐。实用的科学技术知识对于农民来说，他们是迫切需要的。凡是他们需要的知识，都要求“快而实用”，这就要求对农民教育不但要讲实用，而且还要注意速成。通过十多年的农机教育工作的实践积累和长期与广大农民的接触，了解到农民对科学技术教育的基本要求。归纳起来，主要有以下几点：一是时间要短暂。通常，农民的时间观念在其他工作和活动中较为淡薄，而在学习中却十分关注。时间一久就坐不住，听不进感到厌倦。

　　因此，对农民进行科学技术教育，必须注重时间效益，二是内容要实用，农民学习科学技术知识讲实惠，讲实效，希望学习起来立竿见影，所以农机学校办学习班要因地因时因人制宜地传授科学技术知识，使学员学到的知识能解决生产实践的需要，达到学以致用的目的，并产生良好的经济效益，三是教材要精简，农民教育教学的教材要短小精悍，通俗易懂，图文并茂，集知识性趣味性于一体，四是理论要浅显易懂，高深的理论知识农民不易接受，讲课必须做到深入浅出，浅中求实，浅中求深，通俗易懂，昼化抽象为具体，化概念为形象，五是方法要灵活，教学要根据不同的教育对象，不同的教育内容，采取不同的教学方法，不同的教学手段，因材施教，六是形式要多样，农机教学不应仅仅满足于课堂教学，要根据教学的实际需要，随时把课堂搬到田间地头或实验场地，实习车间等，昼理论教学与实际操作相结合，使学习内容看得见，学得懂，七是辅导要深入。农民科技教学不能上完课了事，应注重经常性的辅导，经常深入到学员中去，辅导其实践实际解决一些生产中的具体问题。

　　3、农机成人中等教育学校教学管理

　　农机成人中等教育学校不同于普通学校，普通学校有相对稳定的生源，师资，经费，教材和一整套互相衔接的组织机构，规章制度，升学，就业渠道等，一第列的相应措施规定，而农机成人学校则不然，它生源不稳定，教学内容不稳定，教材不稳定等等，如果我们也采用普通学校的教学形式，教学内容等进行教学就丢掉了自己的教学特点，丢失了自身的优势，降低了自身存在的价值，所以县级农机学校办学就应因地因时因人制宜，开展多形式，多类别，多层次的培训，采取多种多样的教学方法，充分发挥农机学校自身手工艺优势，为农业农村社会培养更多更好的技术人才。

　　4、成人农机科技教育学校的教育结构

　　成人农机科技教育学校的教育结构应该是：学校领导者善于利用成人教育内部要素，正体性和相关性，努力构造一个相邻要素互为作用，彼此制约功能完善，立体交叉的教育结构。

　　从教育内容上看，科学文化，业务技术，政治思想，社会文化生活教育并举知识传授与技能培训并举，基础教育与专业教育并举。从教育形式上看，业务技术教育与岗位培训相结合，系统教育与应急培训相结合，业余与脱产，壮举脱产相结合，以校为主，校外结合，以农机培训为主，系统内外相结合。从学习时间上看，以短期培训为主，长短相结合，办求实效速成。从教学方法上看，课堂面授与授，广播讲座，音像教育学相结合，集中和分散自学，保别辅导相结合。

　　从教育对象上看，管理型人员和技术人员交举，职后与职前并举，在职与非在职并举从教师队伍上看，专职教师与教师并存，互相补充。

　　成人农机科技教育学校教学系统结构可分为三个方面，第一方面包括教学目的和教学任务，成人农机科技教育学校培养目标主要是为当地经济建设农机系统培养种类专业技术人员，为当地的经济建设和农村经济发展服务，第二方面主要是教学内容，包括专业设置，教学计划，教学大纲和教材等，这是教学目的教学任务的具体化。第三方面包括教学方法教学形式，教学手段等，是保证教学内容的传输和教学目的，教学任务的完成不可或缺的要素。

　　一个人怎样实践中发现问题，分析问题和解决问题，是由他的综合智力水平决定的，因此学校在教学中要注意全面发展学员的智力，通过各种途径培养高度的注意力，深刻的观察力，严密的思维力，非凡的记忆力，丰富的想象力，提高整体智力水平。

　　加强学校与社会各业务部门的联系，有计划的组织学员参加社会实践活动，在条件允许的情况下，让学员承担一定的实际任务，以提高学员强化技能训练，智力和技能是成正比的，智力的强弱制约着技能的高低同时智力的巩固与发展又离不开技能的训练，为此学校要把训练学习，实践等技能训练纳入教学计划，并广泛开展课外活动，活跃学习风气，从不同角度扩大学员视野，从而提高技能水平。