经济全球化时代呼唤的人才，首要的是创新型人才。教育要培养青少年的创新意识，增强创新精神和实践能力，已是社会发展的必然要求。
面对当前中职生职业竞争力不强，与现代社会所要求的能持续发展的创新型技能人才不相吻合的状况，学校于2002年率先提出在中职学校开展创新教育，培养创新型技能人才。从此，我们开始了“中职学校开展创新教育”的探索之旅。
一、中职生能否发明创新
“创新”原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。简而言之，创新就是更新，是改变，是创造新的东西。中职学生这一群体，从某种意义上讲，是一个失败的群体（升学失败，不得不就读职校），他们能发明创新吗？
现实中，我们不难发现：近几年涌现出的全国劳动模范、创新能手，他们大都是职校生甚至只是初中毕业生，正因为他们有强烈的创新精神和创新意识，在生产的第一线中钻研探索、不断创新，才取得了令人瞩目的成绩，成了新时期的明星偶像。而学校已毕业或在读的学生，因为勇于创新，不断进取而取得成功的事例也不断涌现。毋庸置疑：中职生肯定具有发明创新的潜能！
二、创新教育的实施
1.思想是行动的先导。要进行创新教育，必须先让广大师生知晓“创新”,从思想上重视“创新”,营造出积极的创新文化氛围。学校通过报告、讲座、板报、广播、网络、会议等多渠道宣传创新的相关知识；通过悬挂名人画像、设置《创造宣言》的石碑、宣讲名人事迹，激励学生树立创新的理想。
2.成立专门机构，形成常态管理学校早在2002年就提出了创新教育，专门成立了创新教育工作领导小组，在第二课堂广泛开展创新活动。随后，学校专门成立创新教育办公室，专人专管创新教育。2005年，学校在工科班级尝试开设创新教育课，并开始举办校园科技创新发明大赛；2006年，学校率先以第一课堂的形式开设创新教育课，构建起了“教学副校长--教务处--创新教育学部--创新教师”的层级管理构架，每年有实施的教学计划，有期末的考核评估，有管理和奖励制度，形成了灵活的管理、激励机制。
3.培养师资骨干，夯实中坚力量创新教育走上课堂，面临着师资的匮乏。为此，学校制订创新教师培训计划，积极选派教师外出学习培训（惠州、澳门、北京等地），并经常邀请知识产权专家、科技教育专家到校进行专题讲座，定期开展创新教育教研活动，进行创新教育培训等。在此过程中，学校努力做到全员参与、全面普及，重视创新教育师资队伍的建设。目前，我校创新教育实行专职教师与兼职教师相结合的模式，并长期聘任顺德区原专利协会的秘书长担任外聘教师。
4.开发创新资源，构建课程体系创新教育是一种崭新的教育，它的教育资源相当短缺。鉴于此，学校不断总结创新教育工作经验，制作创新教育教学课件，创设“科普网站”,建立学校创新教育资源库，先后编写10多本专门教材（图1）。在中职学校原有课程“宽基础，重技能”的基础上，学校把“勇创新”作为第三个支撑点，把“创新教育”作为一门各专业的公共基础课，安排在一年级全学年学习，每周授课1课时，全年不少于40课时，力求通过一个学年系统的学习，使学生掌握创新方法和知识产权基础知识，并有效运用于社会实践。
5.探索教学方法，培养创新能力构建“活动课程”.针对中职学生文化基础差、厌学情绪较浓的普遍特性，我校创新教育大力构造“活动课程”,强调“教育即生活”、“学校即社会”,结合创新教育的学科特点，激发学生的学习动机，鼓励学生积极主动地探索，让学生从“做中学、学中做”,取得了很好的教学成效。移植“案例教学”.针对科技发明的创新性特点，把广泛应用于管理学、法学的“案例教学”法移植到创新教育当中，并进行创新运用。教学中通过分析、比较，研究各种各样创新发明成功的和失败的经验，从中抽象、归纳出一般性的创新发明的方法和原理，让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，激发自己的创新思维，提升自己的创新能力。引入“项目教学”.创新能力的培养最终要落实在创新实践当中。学校创新教育引入“项目教学”,并进而消化、吸收、运用。教学实践中，一个创新项目由“想出来”（构思设计）到“写出来”（方案）到“画出来”（流程）再到“做出来”（实物样品），就很好地体现了创新素质与创新能力的要求，能有效地提高学生的创新实践能力，同时，能够激发学生主动参与探究的热情，培养自主协作、探索创新的精神。
6.建设创新场室，成立创新社团为了创新教育的开展实施，学校在实训楼中专门拨出室场，投资50多万元，建成集教学、设计、制作、展览于一体的创新工作室，大大推进了创新教育的实践教学。凭借职校的专业人才优势，学校成立多个创新社团，举办创新兴趣班，涉及生命科学、生物科学、食品营养、电子制作、家庭电路安装、视频处理、创新发明、电子制作、动漫设计等20多个领域，实行学生自选，计算学分，激发学生参加创新活动的积极性。
7.立足创新实际，开展科学研究为把创新教育开展得更科学、更有成效，学校先后开展了“在职业技术学校开展科技普及活动的研究”“发明创新教育体系的研究与实践”和“中职学校普及创新教育的价值研究”等国家级课题的研究，并先后获国家级课题研究优秀课题组、先进集体奖，省级科研课题成果三等奖，极大地促进了创新教育的稳步发展。
8.广泛开展活动，体验创新激情活动是教育的最好载体。我们把创新教育寓于课内外各种活动之中，举办科技文化艺术节、创新教育开放日、“知识产权教育-科技创新教育”活动成果展，组织学生到企业公司和科技展会参观，开展科学研究系列专题活动、团队交流、社区科技服务，大力培养学生的创新意识和创新能力。此外，学校高度重视、积极组织师生参加各级各类比赛，以优异的比赛成绩、优秀的获奖师生来激励全校师生，树立创新榜样，在全校掀起科技创新的热潮，形成人人都来讲创新、个个都来参与创新的良好氛围。
三、创新教育的创新点
一是在省内乃至全国，把“创新教育”理念率先引入到中职学校育人当中去，经过消化、吸收、再创新，形成了完整的课程体系和管理机制，并率先在第一课堂开设创新教育课程。13年的实践证明，中职学校不仅可以开展创新教育，而且创新教育能改变教师的教育观念，改革教学模式和教学方法，推进学校的内涵发展，提升中职学校的办学理念，增强中职教育的发展动力；创新教育可以培养学生的创新素质和创新精神，提升学生的创新能力，增强中职学生的核心竞争力，促进中职生的就业与创业能力。
二是形成了“六结合”的鲜明特色，即创新教育与知识产权教育、创新教育与专业教育、创新教育与产业发展、创新教育与教育科研、创新教育与校园文化、创新教育与创业教育相结合，第一课堂与第二课堂并举，课内与课外融合，科研与实践相互促进，使创新教育一体化、持续化、科学化，全面系统地探索了中职学校开展创新教育的模式。
三是开发了创新教育系列资源。学校系统化设计创新教育课程，编写讲义和教材，制作教学课件，创设“科普网站”,建立创新教育资源库。先后编写了《学生科技发明100例点评》《创新改变世界》和《创新铸就精彩》等作为专门教材，形成了丰富的创新教育资源。这一切，为学生的创新学习提供了丰富的资源和学习平台，使得学生学有所依，可以自主学习，可以深入探究，可以拓展提高。
四、创新教育的成效
（一）促进了学生综合素质的不断提升
1.激发了学生求知的内驱力针对中职生的文化基础薄弱，求知欲、自信心不足等普遍特性，创新教育结合专利发明实践，让学生把知识变成各种奇思妙想、变成作品，易使学生产生成就感，进而促使学生不断学习知识来支持，从而转化为不断求知的内驱力，带动各学科学习与行为习惯的改变，全面提升学生素质。
2.培养了学生的创新素质以第一课堂的形式开设创新教育课，形成创新课程体系，配备专门的教师上课，以“六结合”为原则改革教学方法，大力培养了学生的创新意识和创新能力。同时，创新教育衔接了校园科技创新发明大赛、创新社团活动以及各级各类创新大赛，进一步刺激了学生的创新热情，锻炼了他们的实践应用能力。
3.增强了学生的创新能力2003年以来，学校创新发明获奖学生达1 200多人次，获奖作品达820多件。参加各级青少年科技创新大赛屡获佳绩，并两次赴京到人民大会堂领奖；参加两届“中国青少年创意大赛”,分别获得9个和4个一等奖，并获专项创意大奖，学校获团体金奖和“创新型学校”奖。学生创新作品在中国专利20年成果展中获得金奖。林大勇同学获得“全国十佳创新学生”称号。截至目前，学校申报专利641项，其中授权222项。
（二）为社会输送了创新创业人才
十几年来，学校毕业生广受社会用人单位的欢迎，普遍认为我校毕业生综合素质好，专业技能强，具有较好的创新能力。在毕业生中也涌现出一大批就业、创业典型，如：2003届毕业生梁锦源，被评为第一届顺德“十大创业新星”;2004届毕业生梁均隆自主创业，成为一家科技公司的老板；2005届毕业生温雪莹，由于岗位创新能力强，在短短2年时间内实现三级跳，由工程部文员一跃而成为学历最低、年龄最小的结构工程师；2006届毕业生范志威自主创业，成为业务遍及珠三角的青年企业家；2009届毕业生陈志椅，敢于创新，创办了南海卓晟车件厂；2010届机电班学生袁小勇，刚毕业就被顺德一家专利公司录用，成为顺德“年龄最小的专利工程师”……
（三）起到了良好的示范和辐射作用
学校先后被评定为区、市、省“知识产权教育示范学校”、全国“发明创新教育体系研究基地”,2011 年被授予“广东省青少年科学教育特色学校”.香港圣工会九龙城青少年综合服务中心、唐山职业技术学院、大庆职业技术学院职业教育研究所、呼和浩特市第三职业学校、江苏泰州市机电高等职业技术学校、上海市36名中职校长等100多所全国各地兄弟院校的领导和专家纷纷前来。彭志斌校长、江存志部长先后在北京、辽宁、山东、江苏、浙江等地讲学、授课。
（四）得到了领导、专家的高度认可，主流媒体的大力推介
全国政协委员、教育部副部长赵沁平先生、广东省教育厅副厅长叶小山、“中国-欧盟知识产权保护项目二期”专家米默勤先生、上海教育科学研究院杨黎明教授、广东省中职学校德育研究与指导中心主任汪永智教授等领导、专家先后到我校考察创新教育，并给予了高度评价。《光明日报》等媒体先后对我校获奖师生进行了采访报道。
（五）促进了学校的全方位发展
创新教育的开展，提高了师生的创新意识和创新能力，促进了师生的创新思维和创新精神，给全校师生的学习、工作带来了深刻的影响，并辐射到学校教育教学的方方面面，掀起了管理方法、教学方法、学习方法、实习实训等的改革创新，大幅度提高了教学质量，提升了办学水平。
2002年以来，学校有11年被评为顺德区先进学校，先后被评为佛山市绿色学校、佛山市中小学思想道德教育工作先进单位、佛山市师德建设先进集体、佛山市安全文明校园、广东省青少年科学教育特色学校、全国中小学信息技术创新应用示范学校、全国创新型学校，2005年、2008年学校团委两次被评为“广东省五四红旗团委”,2009年被评为全国“五四红旗团委”,并被评定为“全国团建创新试点单位”.
