新媒体，是指一切区别于传统媒体而言的具有多种传播形式与内容形态的不断更新、不断涌现的新型媒体，比如数字电视、数字杂志、手机短信、网络博客、微博、微信等等。与电视、广播、报纸、杂志等传统媒体不同之处在于，新媒体集文字、图像、声音、画面于一体，不仅集中了传统媒体优势，同时还具备较强的即时性、互动性，以及去中心化、个性化、族群化等特征。[1]
随着互联网的极大普及，网络、手机等新媒体技术正深刻影响着人类的学习、生活和工作方式，新媒体时代已经到来。
根据中国互联网络信息中心（CNNIC）今年1月发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年12月底，中国网民规模突破6.49亿，中国手机网民规模达到5.57亿。[2]高职院校已由原来单一封闭的象牙塔，转变为全方面开放的社会组织，图文并茂、实时互动的新媒体给大学生带来新鲜、丰富、及时的资讯和知识，但同时由于网络信息繁冗复杂、良莠不齐，高职院校学生鉴别和自制能力有限，这在一定程度上也给学生人身、财产和心理等安全带来诸多挑战。
一、高职院校学生新媒体安全教育的现状和特征
由于新媒体低成本、高效率、便捷度高等特性，高职院校学生可以通过网络直接地表达自己的意见与利益诉求，为更好地行使知情权、表达权与监督权提供了途径和条件。在高职校园里，电脑和手机已经成为标配，学生们通过聊QQ,刷微博，发微信，刷朋友圈等等，足不出户就能获知世界各地大事小情，并完成娱乐消遣、交友互动等活动，同时我们教师也能通过新媒体获得学生安全资讯和知识，与学生方便进行沟通和交流，给开展安全教育工作提供了极大便利。
通过对高职院校师生的访谈，并网上进行文献检索等方法，搜集高职院校学生安全教育的具体案例，采用开放式问卷法，从大学生新媒体使用情况、新媒体安全形势、安全教育工作开展情况等维度编制问卷题目。[3]本调查主要随机抽取无锡商业职业技术学院数字媒体学院、工商管理学院、理工类及其他各专业大学生300人，发放问卷300份，回收问卷291份，通过筛选得到有效问卷279份，问卷回收率和有效率分别为97%和93%.本次大学生安全教育调查的数据收集在2015年3月前完成，调查对象中男女生分别占43.9%和56.1%.大一、大二、大三年级学生分别占41.5%、42.3%和16.2%.最后通过采用SPSS 19.0进行数据统计,辅以Excel 2003完成图表处理，调查结果分析显示：
（一）新媒体成为安全教育的主要平台
传统安全教育主要通过个别谈话、讲座、会议等方式来开展，而新媒体时代，高职院校学生安全教育工作者可以用文字、图片、音频、视频等各种形式，通过QQ、微信、论坛、飞信及微博等新媒体终端，及时把最新的安全风险案例和防1全损害事件发生。通过对大学生新媒体使用情况的调查，有超过七成的学生通过手机和电脑来了解各种安全资讯和知识，九成以上学生都有每天使用手机和电脑超过一小时的习惯，超过八成老师会通过QQ群和飞信等新媒体终端与学生进行沟通和互动。
（二）新媒体的安全形势不容乐观
由于新媒体在我们高职校园中的极大普及，基本覆盖所有高职院校学生，因此新媒体的安全与否，直接关系学生的人身、财产和心理等安全，进而影响校园的和谐与稳定。
通过对新媒体安全形势进行调查，有近九成的高职学生都有收到诈骗短信和电话，近半数学生有网上购物或者交友被骗的经历，近三成学生表示新媒体终端经常会弹出低俗、暴力或色情等内容的窗口，近三成学生已患上严重手机依赖症，近七成学生喜欢在网上发表各种意见和想法。
（三）新媒体安全教育工作亟待加强
通过新媒体，高职院校学生安全教育工作者可以方便快捷掌握学生安全状况，并随时随地与学生进行充分的交流互动，以取得及时有效的教育效果。但通过对新媒体安全教育工作情况进行调查，近一成学生没有具备相应新媒体安全防范意识和技能，近三成学生容易被网上虚假低俗信息所迷惑，但只有不足三成学生表示学校开设了足够的安全教育讲座和课程，近九成的学生觉得网络法律法规需要完善，以推动网络空间法治化。
二、新媒体时代对高职院校学生安全教育的挑战
由于高职院校学生，自我控制力相对较差，学习生活目标不够明确，以及学习基础较为薄弱，现实学习和生活中容易产生挫败感，更容易沉溺于新媒体或者网络环境中，寻找一种存在感。纵观当前高职院校校园，越来越多的学生沉溺于网络、手游、晒照和刷朋友圈等不能自拔，低头族、拇指族、手机党越来越壮大。而以互联网为代表新媒体，具有传播自发性、内容交互性、跨时空以及匿名性等特性，极易成为谣言助推器和放大器，而且快速传播，对社会和学校都造成不良影响。新媒体在高职校园的发展和渗透，给我们学生安全教育工作带来便捷和高效的同时，无疑扩大了我们校1教育工作也提出了新的挑战。
（一）新媒体对高职院校学生安全教育模式的挑战
传统大学生安全教育习惯于采用说教方式，通过学校传统媒体宣传、开办讲座、召开主题班会等传统模式展开。而新媒体的出现和快速发展，使大学生的学习、工作和生活方式都出现了很大变化。他们绝大多数人都通过网络论坛、社交媒体软件、微博微信、百度搜索、新闻终端等方式获取安全资讯和知识。传统的封闭式、与课堂同步进行的传统安全教育模式逐渐被打破，相比较而言，传统的给学生直接灌输结论的教育模式已经难以达到理想效果，甚至容易招致大学生反感并产生逆反心理。
（二）新媒体对高职院校学生安全教育内容的挑战
由于在新媒体环境下信息传播的开放性、匿名性、跨时空等特点，任何人都可以发表意见和言论，这就使得有些不良企图人员发布虚假和欺骗信息，由于大学生生活阅历有限，缺乏足够分析鉴别和防范能力，容易上当受骗，从而增加了校园安全风险。新媒体所提供的信息丰富多彩，但也良1健康成长带来极大的负面影响，不仅会造成人身和财产损失，甚至会诱发违法犯罪,引起校园安全管理秩序混乱。
（三）新媒体对高职院校学生安全教育工作者提出挑战
新媒体时代，高职院校学生安全教育工作面临许多新情况、新问题，如何更好利用新媒体，规范安全风险，给我们安全教育工作者的专业素养和能力水平提出了新的要求和挑战。网上信息纷繁复杂，而我们国家对个人信息保护又不尽完善，而沉浸其中的高职院校学生思想单纯又无足够社会经验，如果不及时给予指导，很容易被网上散布的虚假、色情、暴力和诈骗等负面信息所迷惑，从而影响学生人身和财产安全。面对这些新情况和新挑战，就对我们高职院校学生安全教育工作者，充分认识新媒体的作用及其对学生安全产生的深远影响，将新媒体纳入日常安全教育工作的视野之中，并努力提高自身的专业素养和能力水平，以应对新媒体时代快速多变的复杂局面。
三、新媒体视阈下高职院校学生安全教育对策研究
（一）推动新媒体安全的立法工作，与时俱进，以适应新形势要求
新媒体是大学生表达言论自由的重要载体，但任何自由是有条件的，而不能随心所欲的攻击伤害其他集体和个人。但目前，新媒体的法律法规制定已经远远滞后自身的发展，存在很多法律盲点，让别有用心之徒趁虚而入。针对网络等新媒体的安全隐患问题，加强信息安全立法，保障新媒体规范运作刻不容缓。各类新媒体应加强行业自律，并建议对各种新媒体实行实名注册，对故意发布虚假、造谣信息的网民进行相应处罚，以确保新媒体规范、有序运行。
（二）加强安全教育工作队伍建设，提升能力和素养，以适应新媒体工作的规范和要求
为适应新媒体时代的需要，打造一支现代化、专业化的新型安全教育工作队伍势在必行。在新媒体高度发展的今天，高职院校安全教育工作者首先应该不断与时俱进，提升自身的专业水平和素养，同时又能成为新媒介使用的专家，结合新媒体时代大学生的新特点和新情况，利用新媒体平台，创造性地开展大学生安全教育工作，使其更加贴近学生，让学生能在安全、文明、放心的新媒体环境中安心学习和生活。
（三）推进新媒体安全教育平台建设，促进互动交流，以及时安全预警
我们高职院校学生安全教育工作者应利用微信、QQ、微博、贴吧、飞信、BBS等新媒体平台，将其作为新形势下有效的教育载体及信息平台。也应注重创新新媒体安全教育新平台，比如开发手机APP应用等，发布最新学生安全信息以及案例，让学生能及时了解国际国内各项安全资讯和信息，并配合学校开展各项安全教育活动。也可以开发学校社交平台，让每个同学可以平台上进行分享和交流，以汇聚群体智慧，共同抵御安全风险。同时利用各种新媒体平台广泛收集安全信息，建立舆情预警机制，一旦有危情事件，应马上启动应急预案，并利用新媒体平台加强正面宣传和引导，澄清事实，消除误会，以控制事态发展，必要时采取行政干预和处理，防止群体事件和连锁效应的发生。
（四）丰富新媒体安全教育内容，理论结合实践，以赢得学生支持
安全教育涉及内容非常广泛，包括网络安全、消防安全、交通安全、心理安全、人身财产安全等，应与学校思想政治教育、校纪校规教育、心理健康教育、法律法规教育等相结合，并理论结合实践，通过多种多样形式，让他们在亲身体验中受到启发，使他们提高安全知识和技能。同时应该规范大学生新媒体使用习惯和方法，强化学生的安全意识和法制观念，比如在学校开展应急疏散演练，就是让广大师生掌握逃生自救常识，提高对突发事件的应急应变能力，以防范安全风险。安全教育不能一味进行理论灌输，而应该将案例分析、理论灌输、活动体验三管齐下，以潜移默化中教会学生应变的方法，切实提高学生的自我保护能力，收到实效。
（五）加大安全教育新媒体宣传工作力度，引导舆论方向，以彰显正能量
由于新媒体具有传播速度快，影响范围广，而且具有隐蔽性、放大性和实时性等特点，当前新媒体已成为高职院校安全稳定事件产生和扩大的重要源发地之一。我们必须利用新媒体加大正面宣传力度，针对大学生易发高发的安全问题通过互联网和手机等平台广泛发布信息，让学生能加强安全防范意识，提高安全防范能力，并充分发挥新媒体在涉及学生安全稳定事件中对事态控制的作用，控制事态发展，确保正确的舆论方向。同时，应引导辅导员和班主任经常深入班级和宿舍等学生集中学习和生活的场所，了解学生的实际学习和生活最新信息。同时通过举办各种各样学生喜闻乐见的活动,比如“文明上网 杜绝网瘾 保障安全”等活动,以丰富学生课余文化生活，并在活动中对大学生完成安全教育,以贯彻“网上引导 网下教育”的新途径。
总而言之，美国着名未来学家阿尔温·托夫勒曾断言：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”.新媒体时代的到来对高职院校学生安全教育提出了重大考验和挑战，我们作为安全教育工作者必须坚守住自己新的阵地，并趋利避害，与时俱进，牢牢掌握安全教育工作主动性。同时，当新媒体不断普及、渗透、融入我们日常工作和生活的今天，机遇与挑战并存，我们的高校安全教育工作者应牢牢把握新的机遇，担负起时代赋予我们的责任，充分认识和利用好新媒体，做好高校大学生安全教育工作，从而将大学生安全教育工作推向新的历史起点。
参考文献
[1] 邹俊。新媒体视阈下高职院校学生安全管理动态预警研究[J].昆明：云南社会主义学院学报，2014,1:272.
[2] 张湖北。刍议新媒体环境下大学生安全稳定工作的挑战和应对[J].重庆：知识经济，2013,7:172.
[3] 季志。全媒体时代大学生安全教育微模式的构建与实施[J].湖州：湖州师范学院学报，2013,8 （4）：127.
[4] 田琼。构建高校安全教育与管理机制的创新举措[J].永州：湖南科技学院学报，2010,3:171.
